责任编辑：从“零认识”到“主动登门”
《儿童珠心算简易教学法》一书的责任编辑、合肥工业大学出版社副编审汤礼广先生，以《我对如何编写珠心算教材的若干思考》的题目，在2010年1月8日“合肥市珠算活动日”座谈会上作了一次精彩的发言，为我们还原了自己对珠心算从零认识、不了解到全力支持的认识过程，和合肥市珠协《儿童珠心算简易教学法》一书由编著到出版发行的愉快的合作经历，实话实说，非常感人，引述如下----
一、谈一谈我对珠心算的认识过程
说句实话，在2004年之前我对珠心算的认识几乎为零。虽然我也曾在电视上见过一些孩子进行珠心算表演，但那时我认为那不过是几个“神童”在展示自己的智慧，是个别现象。直到2004年上半年，有一天我无意中看到《合肥晚报》介绍合肥市珠算协会几年如一日而且是无怨无悔地向孩子们普及珠心算的事迹，认真拜读报道后，才知道珠心算是怎么一回事，才初步了解它原来是将中国传统的珠算方法与形象记忆结合起来，通过“脑映像”，也就是在脑子里打算盘来进行速算的。脑子里有一把无形的算盘，那当然要比掰手指、数小棒子、数点子、数小方块要快得多。到后来与方有昆会长、何昌荣会长这些专家多次接触，并实地观看了他们的教学，我的认识又有了进一步的提高，我发现原来“神童”是可以培养的，而且还可以批量“生产”“神童”，也就是说，珠心算具有开发儿童智力的功能。我觉得珠心算太神奇了。这就是我对珠心算的认识过程。这个认识过程也是我学习的过程。真可谓“妙手偶得之”。我非常感谢方会长、何会长给我提供的学习机会。
二、谈一谈我为什么要出版关于珠心算的书籍
首先，正由于我看到珠心算的“神机妙算”，了解到其诸多益智功能，我才产生了要将珠心算变成教材，让这种优秀而实用的开发儿童智力的教学方法惠及众多的人，也就是要让那些从事珠心算教育的作者以及那些愿意接受珠心算教育的儿童受益的想法。其次，我觉得弘扬和保护我国的优秀民族文化、提高中华民族的综合素质是我们这些出版人的职责。基于以上的想法和职责感，于是我就正式同方会长、何会长商谈，恳请他们将自己用宝贵心血凝聚的珠心算教学成果铸成系统性的东西奉献出来，这便是由方会长和何会长主编的、后来由我们合肥工业大学出版社出版的《儿童珠心算简易教学法》（上、下册）一书。
我虽然恳请两位会长全力打造这本教学法，但在出书之前，我心里仍然没有底气。为什么？因为出版社图书出版一般要符合以下几个基本标准：
（1）要具有科学性
也就是说，它不能是伪科学。于是我就在对珠心算一般性了解基础上，又展开了深入调研，我发现，不仅国家领导人对珠心算持积极的态度，而且国家级课题关于《珠心算教育具有开发儿童智力潜能作用的研究》及其子课题的研究成果都肯定了珠心算的科学性。
另外，现代脑科学研究成果为珠心算教育提供了理论支持，而大量群体性对比实验测试研究成果也为珠心算教育提供了事实证明。因此，我认定珠心算是一个科学东西。
（2）要具有文化积累性
这一点，我就不多说了，因为珠心算教育是利用我国传统的计算工具——算盘来作为教学模型，传统文化可以说非常深厚，并且它还可以作为优秀文化传承下去。
（3）要有可读性
可读性有两个方面内容：
从作者方面看，是否有能力写出书稿？写出来的书是否实用？通过与作者交流，我觉得这两方面都没有问题。因为方会长和何会长都有扎实的相关专业背景。方会长曾是我们合肥工业大学管理系毕业生，而何会长曾是中学数学高级教师；其次他们都是我省珠心算仅有的几名珠心算高级教练师之一，且长期在一线从事珠心算教育、教学和推广工作。因此，我对以他们为主写出来的教材的实用性和操作性丝毫不怀疑。
从读者方面看，也就是看有没有读者市场，我认为答案是肯定的，为什么？因为珠心算与当前基础教育关系密切。
首先，教育部《数学课程标准》明确提出：为了体现教学课程灵活性和选择性，教师应根据学生的学习愿望及发展的可能性，因材施教，不规定教学内容的呈现顺序和形式，教材可以有多种编排方法。另外，标准对小学四则整数运算提出的具体目标中还非常明确地指出要采用口算方法：一是能熟练的口算20以内的加减法和表内乘除法；二是会口算百以内的加减法以及百以内的一位乘除两位数。
其次，珠心算教学可以与数学课教学相互促进，有利于儿童能力与品质的培养，有利于儿童个性的塑造，这些都与当前我国儿童基础教育的儿童培养目标相一致。
所以我认为珠心算教材是有读者市场的。特别是两位会长的为人和敬业精神，让我非出版这 本书不可。事实上两位会长主编的这本教材出版以后，比我想象的还要好，它不但科学、可读，而且还具有创新性，因为书中有不少观点是他们第一次提出来的，这本书不仅受业内人士的好评，而且还获得其它方面专家的肯定。2007年这本书获得一项政府大奖，即安徽省第五届自然科学优秀学术论文一等奖，这项成果与我省一些著名科学家的成果齐名。
当然，获得了这个大奖，不但合肥市珠算协会感到骄傲，我们合肥工业大学出版社更感到自豪。
三、谈一谈我对今后珠心算教材建设的几点建议
因为我是专门从事教材出版的，对教材的编写，相对来说，具有一些经验，我认为：
（1）教材编写要有针对性。
现在市场上有关珠心算的教材，我觉得没有考虑儿童的年龄段，编得非常复杂；有些过于简单，如同珠心算练习册，无法操作。
（2）教材编写要有系统性。
所谓系统性就是教材提法要自成一家，不能搞成大杂烩，甚至自相矛盾；其次，要有层次性，要符合儿童认知规律；再者，还要有适当的理论支撑，也就是说，要介绍一些理论根据。目前市场上有些教材充其量只是一个教案，根本成不了系统。
（3）教材编写要活泼，要寓教于乐。
由于儿童的年龄特点决定了他们的学习方法，如果采用死板的计算教学方法来编写那将适得其反，因此，我觉得教材要避免出现大量的训练试题。
（4）教材编写要尽量与小学数学相接轨。
以上建议不一定正确，请大家批评指正。
上一次教学法教材推出后反响很好，有好几所幼儿师范学校将其作为师范生的教材使用。现在我们出版社决定在此基础上再次同合肥珠协合作，出版一套专供幼儿园小朋友使用的既具有科学性和可操作性，又吸收当前珠心算教育的最新研究成果的优秀教材。合肥工业大学出版社希望与在座的老师们携手，共同推动我省珠心算教育事业的发展。
我相信珠心算教育事业的明天会更好。
