风生水起的合肥市珠心算事业
《儿童珠心算简易教学法》一书的诞生，必须从“风生水起的合肥市珠心算事业”说起。这是因为，倘若没有“风生水起的合肥市珠心算事业”，就不会出现编书的契机与需求，也就不会有《儿童珠心算简易教学法》一书的诞生。
合肥市珠算协会是1987年10月16日正式成立的，而正式开展珠心算教学工作，则迟至1995年。虽然起步较迟，然而却后来居上，形势喜人。据安徽省珠算协会副会长唐向东当时的介绍：“省会合肥市这两年幼儿珠心算教育已形成热潮，2003年又新增20多个幼儿园和近10个社会办学点，共有8000多幼儿、少儿参加学习，点数、人数均较上年增长30％。市珠协还面向社会常年招生办班，眼下就有7个班正常上课，暑假则集中办，班次更多，已办36期，约有800多小朋友参加了1至2期学习。很多家长四处打听哪里办班，带着孩子一块去上课”。
风生水起的合肥市珠心算事业，是《儿童珠心算简易教学法》一书诞生的前奏与缘起。据了解，该书诞生之前的合肥市珠心算事业的主要做法有：
----“一个中心、四个基地、百个教学点”：为了使“珠心算”这位神秘的客人能够走遍合肥市的每一个角落，为了加强联系、便于指导、推广珠心算教育工作的发展，自2000年起，合肥市珠算协会就提出了构建“一个中心、四个基地、百个教学点”的“合肥市珠心算教育网络”的创意并逐步付诸实施，现已取得显著成效。这“一个中心”，就是将市珠协建成“合肥市珠心算教育中心”，所有的基地和教学点都围绕市珠协这个中心活动；这“四个基地”，就是指分布在合肥市东南西北的、具有示范带头作用的珠心算教育基地，即：东部的合肥市幼儿师范幼儿园，南部的合肥市民盟育才培训部，西部的合肥市十里庙小学和北部的合肥市双岗幼儿园；这“百个教学点”，就是指遍布合肥城乡的已经开展了珠心算教育的学校，截至当时已有小学18所，幼儿园125所，学习珠心算的孩子已逾万人。它们各自依据所在区域在四个基地的示范、带动、指导下，开展珠心算教学工作，而四个基地又各自对市珠协这个中心负责。教育网络由此构建，珠心算教学由此遍布全市城乡，珠心算教学氛围由此而强力造势并越营造越浓郁，“凡有井水处，皆谈珠心算”、“凡有孩童处，争学珠心算”就是其真实的写照。
如此崭新创意出自何处？方有昆会长告诉我：“由于我们市珠协人力、物力和客观条件的限制，无法满足日益高涨的珠心算学习的社会需求。我们只有拓宽新思路：一方面大力扶持社会力量办珠心算学习班，由我们提供师资与资料，如省青少年活动中心，省妇女儿童活动中心，市妇联等即为此种类型；另一方面，调动社会团体积极性，利用社会单位的人才优势、设备优势，与有关单位联合举办珠心算学习班，如由我们市珠协与市民盟经过友好协商、签订协议、共同创办的珠心算育才培训部就是这种类型”，如此举措，堪称创举，值得借鉴，发人深思：大网络构建之日，珠心算普及之时。
-----师资培训方法新：珠心算师资培训工作一直摆在合肥市珠算协会的重要议事日程上，紧抓不放，方法出新。何昌荣先生表示：“我们精心培训出来的珠心算教师，不仅要求他们精通珠心算教学业务，而且更要求他们具备良好的教育学素质和对珠心算教学事业具有浓厚的兴趣和满腔的热情。”截至当时，合肥市珠算协会已经举办了珠心算师资培训班30多期，共培训出合格的珠心算教师600余名。值得一提的是，这其中还包括了一百多名受训珠心算教师是慕名而来参训的非合肥市的其它地区的教师。
-----“珠心算家长学习班”：开办“珠心算家长学习班”这个新创意，是由长江路幼儿园创造的。为了使学校的珠心算教学能够得到广大家长的配合与支持，为了使学习珠心算的孩子能够做到“拳不离手，曲不离口”的苦练，他们大胆创新办起了珠心算家长学习班，让学生家长也为子女学学珠心算，效果奇好。参加学习班的家长不但对珠心算的功能、科学原理、算理算法和技能技巧有个初步的了解之后，他们会在充分理解的基础上配合学校促进孩子的珠心算学习，并做好家庭中的辅导工作。
正由于此，如此珠心算态势，不但催生了《儿童珠心算简易教学法》一书的诞生，而且将《儿童珠心算简易教学法》一书的主要对象，十分准确地定位在老师、家长及小朋友们之上。
