随着课程研究的不断深入，近年来，有关教师与课程的关系问题、教师参与课程变革、教师领导课程等议题日益增多，而对这些问题的思考最后聚焦于一个最根本的问题——教师的课程权力问题。本书以布尔迪厄社会学场域理论中的关系思维和过程思维为基础，将“惯习”“资本”“场域”等核心概念作为分析框架，总体上分为四大块：理论分析、现状透视、形成机制（原因）和困境谮越。主要内容包括：课程场域的相关概念及特点分析，高职教师课程权力的本质诠释，高职教师课程权力的现状透析，高职教师课程权力状况的成因分析，高职教师课程权力的困境僭越。